Pergunta:

Na frase «era uma árvore grande, ramosa, semelhante a um abeto, mas espinhosa... », podemos considerar a existência de uma enumeração para além da adjectivação e comparação nela existentes?

O consulente escreve de acordo com a grafia de 1945.

Resposta:

Com efeito, na frase apresentada está presente uma enumeração.

De acordo com o E-dicionário de Termos Literários, orientado por Carlos Ceia, a enumeração consiste na «Adição ou inventário de coisas relacionadas entre si, cuja ligação se faz quer por polissíndeto quer por assíndeto […] Distingue-se normalmente da acumulação, porque exige um nexo de relação semântica entre as coisas listada».

Ora, na frase apresentada, apresenta-se um inventário dos traços caracterizadores da árvore, pelo que é justo considerar que se mobiliza a enumeração enquanto recurso expressivo.

Disponha sempre!

Pergunta:

Na frase «Eu transformei o príncipe num sapo», qual a função sintática desempenhada pelo segmento «num sapo»?

Eu interpreto como um complemento oblíquo (X transformar Y em Z), no entanto, perguntaram-me se não poderia ser interpretado como predicativo do complemento direto.

Os meus agradecimentos pelo excelente trabalho que fazem.

Resposta:

As duas análises apresentadas poderão ser justificáveis em função do contexto em que se pretende promover o estudo gramatical.

O verbo transformar pode ser considerado um verbo transitivo direto e indireto com o sentido de “tornar diferente do que era”. No quadro desta análise, o verbo terá dois argumentos: um complemento direto e um complemento oblíquo. Esta será, eventualmente, uma análise mais ajustada ao quadro do ensino do 3.º ciclo.

Não obstante, uma análise mais fina pode permitir considerar o verbo transformar entre os verbos transitivo-predicativos de tipo resultativo, os quais «denotam a criação de uma entidade (construir, elaborar, escrever, fazer) […] denotam eventos em que uma entidade sofre um determinado processo do qual sai transformada (cortar, mastigar)»¹. Teremos verbos transitivo-predicativos nas seguintes frases:

(2) «Construí a casa pequena.» (= «Construí-a pequena.»)

(3) «Fiz o trabalho bonito.» (=«Fi-lo bonito.»)

(4) «Cortei o pão em fatias finas.» (=«Cortei-o em fatias pequenas.)

Esta análise implica que os constituintes pequena, bonito e «em fatias finas» desempenham a função de predicativo do complemento direto.

No âmbito deste quadro, o verbo transformar pode ser considerado transitivo-predicativo uma vez que, na frase apresentada, também denota um processo de transformação do príncipe em sapo:

(5) «Eu transformei o príncipe num sapo.»

De acordo com esta análise, o constituinte «num sapo» terá a função de predicativo do complemento direto.

Esta análise é mais ajustada ao campo de reflexão gramatical desenvol...

Pergunta:

Gostaria de esclarecer se na frase seguinte estamos perante modalidade epistémica ou apreciativa: «Efetivamente, «George» é um conto muito bonito!».

Por um lado, o locutor parte de uma certeza, pelo que parece tratar-se de modalidade epistémica, por outro lado, o advérbio «muito» e o ponto de exclamação parecem fazer do enunciado uma apreciação (modalidade apreciativa).

Poderiam esclarecer-me?

Grata pela atenção.

Resposta:

A frase apresentada configura a modalidade epistémica com valor de certeza.

Na modalidade apreciativa, o locutor apresenta um juízo de valor positivo ou negativo sobre uma situação, ou seja, avalia o conteúdo do enunciado. Assim, a frase (1) apresenta a modalidade apreciativa, constituindo uma avaliação positiva do conteúdo do enunciado.

(1) «"George" é um conto muito bonito.»

Por seu turno, a modalidade epistémica «prende-se com graus de certeza ou avaliação da probabilidade acerca do conteúdo proposicional da frase.» (Oliveira e Mendes in Raposo et al., Gramática do Português. Fundação Calouste Gulbenkian. p. 623). No caso da frase apresentada pela consulente, o locutor expressa o seu grau de certeza relativamente à verdade do enunciado «George é um conto muito bonito»:

(2) «Efetivamente, «"George" é um conto muito bonito.»

Disponha sempre!

Pergunta:

Desde já, agradeço a preciosa ajuda. A identificação quer da modalidade e de um valor modal nem sempre é fácil e consensual

Venho, pois, por este meio, pedir um esclarecimento relativamente a uma questão, visto que, consultados vários livros, não consegui obter respostas claras e contundentes.

« Não podes ir à escola!» «Proíbo-te de ir à escola!»

Neste caso, o valor modal é de proibição, obrigação ou permissão? Porquê? Em diferentes livros há diferentes respostas ...

Obrigado.

Resposta:

Em contexto escolar, a modalidade deôntica é abordada com dois valores: o valor de permissão e o valor de obrigação (cf. Dicionário Terminológico).

O valor de obrigação tem lugar quando um determinado sujeito impõe uma obrigação sobre uma entidade, como em (1):

(1) «Tens de ir estudar.»

O valor de permissão ocorre quando o sujeito dá uma autorização a alguém, como em (2):

(2) «O João deixou que eles fossem ao cinema.»

O valor de obrigação pode ser expresso por meio de verbos como obrigar, ter (de) ou por locuções como «ter a obrigação (de)»¹.

O valor de permissão pode ser expresso por verbos como permitir ou poder ou locuções como «dar autorização», «ter autorização»¹.

Assim, a frase aqui transcrita como (3) apresenta um valor de permissão: alguém determina que outrem não tem permissão para ir à escola. Também a frase transcrita em (4) tem um valor de permissão: alguém não permite a outrem que vá à escola:

(3) «Não podes ir à escola!»

(4) «Proíbo-te de ir à escola!»

Disponha sempre!

1. Cf. Oliveira e Mendes in Raposo et al., Gramática do Português. Fundação Calouste Gulbenkian, pp. 632-633.

Pergunta:

Gostaria, se possível, que me fornecessem algum «truque» para conseguir distinguir os valores iterativo e habitual. Mais uma vez, indo a diferentes livros, vejo diferentes classificações. Muitas vezes, um livro diz que é iterativo e outro assevera que é habitual. Neste âmbito, e já coloquei esta questão, mas confesso que não entendi muito bem: quando é que estes valores surgem concomitantemente?

Mais uma vez, obrigado por ajudarem alunos, professores e todos aqueles que nutrem especial afeto pela nossa língua e almejam conhecê-la com um pouco melhor!!

Resposta:

Com efeito, os estudos relacionados com a aspetualidade envolvem grande complexidade e nem sempre são completamente concordantes. Não obstante, em contexto escolar a aspetualidade é abordada de forma mais simples, procurando-se tratar os aspetos que revelam estabilidade em cada um dos conceitos.

É importante começar por compreender que tanto o valor iterativo como o valor habitual traduzem situações durativas, ou seja, situações que têm duração temporal.

O valor iterativo expressa uma noção de repetição de uma situação num dado intervalo temporal:

(1) «Até às nove horas telefonou a todos os amigos.»

O valor iterativo descreve a repetição de um conjunto de situações que pressupõem uma interrupção (telefonou, terminou o telefonema), seguida de uma repetição da mesma situação (voltou a telefonar, terminou o telefonema). O valor iterativo descreve um conjunto de situações que se repetem e são apresentadas como situação única.

O valor habitual, como o nome refere descreve um hábito, ou seja, uma situação que é apresentada como regular, sem limite temporal:

(2) «Levanto-me sempre às seis da manhã.»

O habitual corresponde à apresentação de uma sucessão de situações equivalentes que se perspetiva como um padrão regular de comportamento ou de característica habitual de alguém. A ideia do hábito pode ser reforçada pela introdução na frase de advérbios como habitualmente ou normalmente.

A este propósito, ver também os textos relacionados. 

Em nome do Ciberdúvidas, agradeço as gentis palavras que nos endereça.

Disponha sempre!