Pergunta:

Gostaria de saber quando usar de já e mais, por exemplo, «já não tenho ganas de o fazer», «não tenho mais ganas de o fazer».

Júlio Moreira refere que é erro usar de mais em lugar de já. Mas a que situações é que esse uso se aplica? Em que casos é que se emprega «já não» e «não mais»? Lendo José Luís Peixoto, tenho vindo a observar a presença de já não, embora noutras passagens ele se valha de não mais. Quando é que se deve usar «não mais» e quando «já não» de acordo com a norma culta portuguesa?

Reconhecido imensamente ao vosso trabalho.

Resposta:

Com efeito, algumas abordagens da língua consideram a construção «não mais», usada com valor temporal, um galicismo, defendendo ser preferível a opção por «já não».

Todavia, atualmente, as expressões, quando têm um valor temporal, são quase sinónimas e estão ambas corretas. A diferença entre elas tem lugar no plano aspetual, pois o advérbio já é usado quando o locutor pretende transmitir uma expectativa relativamente a algo que esperava que viesse a acontecer¹:

(1) «O Pedro já começou a falar.»

Neste caso, o uso do advérbio já evidencia que o locutor tinha a expectativa de que o Pedro falasse.

Quando se afirma, como na frase apresentada pelo consulente:

(2) «Já não tenho ganas de o fazer.»

sinaliza-se que havia a expectativa de que uma dada situação tivesse lugar, o que não vai acontecer.

Pergunta:

Tenho uma dúvida sobre esta frase, a qual julgo que está mal construída. Não sei o que quer dizer: «É tão cedo ainda e já tão tarde o que sei.»

Aparece na canção "No dia seguinte", interpretada por Paulo Brissos (Festival RTP da Canção 1993), com letra de Nuno Gomes dos Santos e música de Jan Van Dijck.

Contexto: «Era tão certo o amor que eu inventei/Estava tão perto e, mesmo assim, não sei/Se fui eu que bebi demais, se fui eu que entornei/Este copo de água da sede que não matei/Se fui eu que bebi demais, se fui eu que entornei/Este copo de água da sede que não matei/É tão cedo ainda e já tão tarde o que sei.»

Obrigado.

Resposta:

Se considerarmos que o verso apresentado não tem elementos elididos, poderemos propor a seguinte análise sintática dos seus constituintes:

«o que sei» - sujeito

«cedo e tão tarde» - predicativo do sujeito (composto por dois constituintes coordenados)

«ainda» e «já» - modificadores

Nas orações copulativas, quando o predicativo do sujeito é um advérbio temporal, este impõe restrições sobre o sujeito. Como refere Raposo, «um predicador temporal pode ocorrer com sujeitos que denotam uma situação (cf. [O concerto foi tarde/cedo/ontem/antes/ de manhã]), mas não com sujeitos que denotam entidades concretas (cf. a impossibilidade de *o Pedro foi/está tarde / ontem, *a pedra foi/está cedo / de manhã)» (Gramática do Português. Fundação Calouste Gulbenkian, p. 1596).

Assim, se considerarmos que a oração relativa «o que sei» não corresponde a uma situação com temporalidade intrínseca, o verso apresenta, com efeito, uma anomalia semântica.

Todavia, não podemos esquecer que estamos no campo da construção poética, que se caracteriza também por explorar sentidos que nascem de associações que a norma não prevê nem aceita. Nesta ótica, o verso em questão constitui um desafio à interpretação e, por isso mesmo, enriquece o poema, introduzindo-lhe densidade.

Finalmente, não poderemos desprezar a possibilidade de no verso terem sido elididos constituintes (por uma questão de ritm...

Pergunta:

Na frase «cansei de estudar», qual é classificação sintática da expressão «de estudar»? E a transitividade do verbo cansar?

Resposta:

Se aceitarmos que neste contexto o verbo cansar tem o significado de «enfastiar-se» ou «fatigar-se», então o constituinte «de estudar» terá a função de complemento oblíquo (ou adjunto).

Nesta interpretação, o verbo cansar é transitivo indireto e rege a preposição de, que, por sua vez, tem como complemento uma oração subordinada infinitiva – ou oração reduzida  –   (estudar).

Na variante europeia do português, sentir-se-á como mais natural a construção «Fiquei cansado de estudar».

Refira-se ainda que o verbo pode ser usado como auxiliar em construções como:

(1) «Cansei-me de o mandar estudar.»

Nesta construção, o verbo auxiliar mandar «indica a ideia de insistência da ação (aspecto incoativo)» (in Dicionário Houaiss).

Pergunta:

A gramática de português do Celso Cunha e Lindley Cintra diz que as conjunções que relacionam termos ou orações de idêntica função gramatical têm o nome de coordenativas.

Referente à afirmação do livro: o que são termos de idêntica função gramatical? Função gramatical é classe gramatical ou função sintática (como sujeito)?

Grato.

Resposta:

Termos com função gramatical idêntica são constituintes que funcionam num mesmo nível de hierarquia sintática. Por sua vez, as conjunções coordenativas  têm como função conectar constituintes num mesmo plano sintático. 

Recorde-se que as conjunções podem coordenar itens lexicais, grupos nominais ou orações (independentes, subordinadas completivas e subordinadas infinitivas).

Uma conjunção coordenativa pode articular dois constituintes no interior

(i) da função sujeito: «O Rui e o António já chegaram.» (O sujeito composto é formado pelos nomes próprios coordenados «O Rui e o António»;

ou, por exemplo,

(ii) da função complemento direto: «Eu disse que ia chover e que ia fazer frio.» (o complemento direto é formado pelas 

Pergunta:

Agradecia que me esclarecessem se esta frase está correta:

«A Rita fala com o Pedro referindo como se apaixonou pela pintura.»

A minha dúvida prende-se com a utilização do verbo referir seguido da palavra como.

Muito obrigado.

Resposta:

O verbo referir pode ser construído com o advérbio relativo como. Esta questão não envolve, portanto, um caso de regência verbal, mas sim a possibilidade de o verbo referir poder ser construído com uma oração subordinada relativa introduzida por como, na qual o uso do advérbio como é equivalente à expressão «a maneira como».

Esta possibilidade aparece prevista no Dicionário sintáctico de verbos portugueses, de W. Busse (p. 357), sendo apresentado como exemplo:

(1) «As instruções referiam também como proceder em caso de catástrofe.» (= «referiam a maneira como proceder em caso de catástrofe»)

A mesma situação está presente na frase apresentada:

(2) «A Rita fala com o Pedro referindo como se apaixonou pela pintura.» (= «referindo o modo como se apaixonou pela pintura») 

Disponha sempre!